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Debate académico: Agua Zarca desde distintas perspectivas

El Debate Académico se centró en las debilidades, fortalezas y los impactos sociales, culturales, económicos y ambientales, positivos y negativos, del Proyecto Hidroeléctrico “Agua Zarca”, Intibucá, Honduras, C.A.

_0001_img_6827En el marco de búsqueda de estrategias para concretar el conocimiento aprendido en las aulas de clase, fomentar el pensamiento crítico, reforzar metodologías de investigación y desarrollar habilidades de exposición y defensa de ideas, se realizó un debate académico sobre el – Proyecto Hidroeléctrico Agua Zarca -, el día viernes 30 de septiembre del presente año en los salones del edificio CEDA de la EAP Zamorano.

Un debate académico tiene como propósito la promoción del libre de pensamiento, el intercambio de ideas y promover espacios de discusión entre estudiantes, profesionales y docentes. La clase de Manejo Ambiental I que llevan los estudiantes de tercer año de la carrera de Ambiente y Desarrollo tiene como objetivo fortalecer estas capacidades.

_0004_img_6682El tema fue escogido por votación de los estudiantes de entre una serie de tópicos relacionados a proyectos con impacto social, económico, político y ambiental.

El proceso de organización de este debate académico conllevó varias semanas de trabajo por parte de los estudiantes junto a la docente, Dra. Carla Rivera, quien asesoró el diseño de varios modelos de debate de los cuales se escogió uno, siendo éste el más completo y adaptado al contexto del tema.

El debate tuvo una duración de 2 horas y 30 minutos, distribuyéndose el tiempo equitativamente entre ambos grupos, a favor del proyecto y en contra del mismo. Luego de constantes argumentos que demostraron la capacidad crítica y analítica de los estudiantes, acompañada de una extensa revisión de literatura y profunda investigación temática, se dio por finalizado el debate, cuya evaluación fue dada a conocer posteriormente en el salón de clases.

_0003_img_6691Se evaluaron aspectos como innovación, revisión de literatura en cuanto a leyes, claridad en argumentos, estadísticas, etc. Los estudiantes se mostraron satisfechos con la experiencia, pues se espera que en el mundo laboral, sean capaces de gestionar proyectos multisectoriales de desarrollo, evaluarlos, proponer soluciones a la problemática socio-ambiental actual, y llevar a cabo un desarrollo sostenible que aporte a cada uno de los 10 países representados en la carrera y el mundo.

El grupo a favor del proyecto fue el ganador, lo que demuestra que una buena preparación puede conllevar un éxito al exponer y defender ideas de forma acertada y estratégica. No obstante, el verdadero triunfo lo llevaron cada uno de los estudiantes al ampliar su análisis crítico ante problemáticas actuales. ¡Felicidades clase!

 

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